一、实践教学在《思想道德修养和法律基础》课程建设中的意义 《思想道德修养和法律基础》课是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。其开设的意义在于端正学生的认识、指导学生的行为、修炼学生的素养。这门课的突出特点是具有鲜明的实践性，它要求我们在教学过程中坚持知与行的统一，这既是这门课的出发点，也是它的归宿。在搞好课堂理论教学的基础上，加强实践教学环节，引导学生在学好马克思主义道德、法律知识的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，身体力行，努力把道德、法律认知转化为道德、法律实践。把实践教学引入《思想道德修养和法律基础》课教学活动和教学过程中，有利于增强“基础”课的针对性、实效性、时效性，对提高教育教学质量具有重要的意义，同时有利于调动大学生学习理论的积极性和主动性，提高大学生分析和解决问题的能力。 二、《思想道德修养和法律基础》课实践教学具体方案 （一）课内实践教学 课堂教学是《思想道德修养和法律基础》课实践教学的主渠道。课堂教学是学生在校生活的主要内容，也是实践教学最有效最经常的组织形式，对学生思想道德和法律素质的形成起着潜移默化的作用。课堂教学就其本质而言，就是一种实践活动，因此，我们要充分发挥课堂教学在实践教学中的主渠道作用。一般说来，课内实践教学主要是指在配合课堂讲授的基础上，调动学生积极参与教学过程的热情，强调要使教学活动成为双向交流的过程。 课内教学实践我们主要采取讨论式、演讲式、案例式、影像观摩式等形式。 一是运用讨论、演讲等多种方式调动学生学习积极性，并培养学生的综合素质和能力。在人生观、价值观、恋爱婚姻观等问题的讲授过程中，我们或确定主题，让学生在课前进行充分准备，课上交流，或在课堂进行中，组织学生就热点、难点问题展开讨论，使学生以积极主动的姿态参与教学，并提高他们的思维能力和语言表达能力。 二是运用案例教学法进行启发式教学。在吃透教材内容，明确教学目的的前提下，教师根据“思想道德修养与法律基础”课课程特点及学生身心成长规律，通过书籍、网络、与学生交流等渠道广泛搜集教学素材，从中选择适当的典型案例，和学生一起分析评判，或由学生提交相关案例，在课堂上讨论交流，以此提高学生的学习兴趣，促进其教学主体作用的发挥及教学内容内化过程的实现。 三是观摩影像。教师运用适当的影像资料展开教学，组织学生讨论，加深学生对所学内容的印象，促进学生对社会规范的理解 （二）课外实践教学 目前，我们开展的课外实践教学主要有以下几种： 1、适应高职环境，规划学习目标。 《思想道德修养和法律基础》课主要在一年级新生中开设，为帮助新生尽快熟悉适应高职阶段的生活、珍惜学习生活，合理确定高职期间的奋斗目标，我们在开学初要求学生对未来几年的学习生活进行规划，要求学生按照要求，结合自己的实际，制定出符合自身实际情况，可操作性强的“我的大学生活规划”方案，并在全班开展“交流活动。同时，在课程进行过程中，要求学生比照规划检查自己践行的情况，以起到使学生自我督促、自我提高的作用。 2、在公共生活领域中，组织学生进行社会公德调查。 组织学生对公共生活领域中大学生的公德表现进行观察与调查，通过问卷和访谈的形式，以环境卫生、文明礼貌、助人为乐等指标来考察学生的社会公德表现，并以此为基础，进一步分析成因及提出对策。让学生在观察、调查、分析中能明确是非，升华道德情感，并养成良好的遵守社会公德的习惯。 具体要求是：在任课教师指导下，每班以4~5人一组分组调查，并撰写调查报告及在课堂对调查内容结果进行讨论交流。调查报告要求形式规范，内容充分，条理清晰，不得抄袭。调查报告成绩计入课程总分。 3、协同团委，参与指导暑期学生社会实践 利用暑假，和院团委一起，指导学生社会实践。具体内容包括参观革命先烈或当
