为了更好的推进形势与政策课有效课堂建设，向课堂教学要质量，形势与政策教研室从教师课堂教学环节入手，于12月16日下午组织听课、评课活动，以推动课堂教学质量的不断提高。
通过前期的听课活动，大家一致认为在形势与政策课教学过程中，教师备课充分、内容详实，能够讲出形势与政策课的“形势感”与“政策味”。不同的老师采用了不同的教学手段和方法，尽可能的去调动学生的课堂积极性与参与性，课堂整体教学效果较好。
同时，刘燕老师也提出，有效课堂建设必须解决七个问题，即：教师教学目标确立不恰当；问题引导点拨不到位；课堂评价形式单一；巩固拓展设计欠合理问题；学生自主学习不到位；小组合作交流走过场；探究性问题浅层次。
胡晓娟老师表示，形势与政策课的教学，首先要注重对教学内容的设计，强调学生的主体性，提高学生课堂参与率高，真正成为课堂主体。
周晶晶老师则提出，形势与政策课课堂教学信息量大，教师要利用现代信息技术手段增大师生知识信息量，拓展延伸教材知识，同时教师可以采用多种信息化技术，使现代信息技术手段与课堂教学深度融合进行直观教学，以增强课堂的吸引力。
（图/文 潘亚兰、审稿：程向阳）
